文章摘要:目的探讨基于转化医学理念的案例教学法（Case-Based Learning,CBL）结合以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning,PBL）在肾内科学教学中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年12月蚌埠医学院2017级临床医学专业学生共82人作为观察对象,通过奇偶法随机分为观察组和对照组。其中,观察组学生42人,采用融入转化医学理念的CBL结合PBL教学法;对照组学生40人,采用传统课堂授课的教学模式。学期结束后,比较两组理论成绩、临床诊疗思维成绩,并对学生进行综合问卷调查,比较两组学生对教学的满意度。结果观察组理论成绩为（85.41±6.48）分,及格率为100.00%（42/42）,优秀率为23.81%（10/42）;对照组理论成绩为（71.33±9.05）分,及格率为92.50%（37/40）,优秀率为2.50%（1/40）。观察组理论成绩和优秀率均明显高于对照组,差异均有统计学意义（t=8.074,χ2=8.010;P<0.001,P=0.005）。观察组临床诊疗思维成绩为（82.52±7.27）分,及格率为100.00%（42/42）,优秀率为21.43%（9/42）;对照组临床诊疗思维成绩为（67.40±7.38）分,及格率为85.00%（34/40）,优秀率为0%（0/40）;观察组临床诊疗思维成绩、及格率和优秀率均明显高于对照组,差异均有统计学意义（t=9.966,χ2=6.797,χ2=9.628;P<0.001,P=0.009,P=0.002）。观察组学生对教学方法的满意度评分（包括教学质量、知识理解度和知识系统化）分别为（2.857±0.354）分、（2.714±0.457）分、（2.642±0.577）分,而对照组满意度评分分别为（1.950±0.639）分、（1.800±0.723）分、（1.425±0.675）分,观察组均明显高于对照组,差异均有统计学意义（t=8.006、6.877、8.796,均P<0.001）。结论基于转化医学理念CBL结合PBL教学法应用于肾内科学教学中,效果明显,能够提升医学本科生的专业素养和临床诊疗思维能力,提高医学生的学习兴趣。

文章关键词:

项目基金:《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/qikandaodu/2021/1009/1063.html