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核心素养导向的初中化学情境化教学策略(2)

来源:化学教与学 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2020-09-22

【作者】:网站采编
【关键词】:
【摘要】:②进入集气瓶中水的体积的多少与哪些因素有关? 2.创设探究实验情境,发展实验探究能力 在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科

②进入集气瓶中水的体积的多少与哪些因素有关?

2.创设探究实验情境,发展实验探究能力

在教学中创设以实验为主的科学探究活动,有助于激发学生对科学的兴趣,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力。

一般,让学生独立做的第一个实验是点燃蜡烛,教师要求学生仔细观察现象并思考:蜡烛燃烧时伴随哪些现象,这些现象之间有何不同?以此帮助学生体会有目的的观察、思考,比一般的“看”得到更多,对事物的认识也更深刻和全面。在此基础上,笔者以教材中的《拉瓦锡质量守恒定律的发现》、《空气中氧气含量测定实验》为素材做了如下设计:

[探究目的]探究空气中氧气的体积分数。

全景敞视主义是福柯在《规训与惩罚》一书中新创的理论术语,它是指一种能够在社会形成普遍化监视的方案,使得权力关系在整个社会无孔不入。《1984》是英国作家乔治·奥威尔于1949年出版的小说,小说中的大洋国就像是一个全景敞视社会,其各个角落都在接受监视,都可以看到权力在发生作用。

[查阅资料]1777年法国化学家拉瓦锡进行了一个实验(图1):他把汞放在密闭容器中加热,发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末,同时,空气体积减少了五分之一左右。红色粉末分解又得到了氧气和汞,把得到的氧气加到剩下的4/5体积的气体中,结果所得气体跟空气的性质完全一样。(汞的密度为:13.546g/cm3,沸点:356.58℃,加热至沸时,汞蒸气与氧气充分反应,能将密闭装置内的氧气几乎耗尽。)

[猜想与假设]空气中氧气的体积分数约为五分之一。

[交流与讨论]对前人实验进行改进,验证自己的猜想。

①拉瓦锡的实验中用到的汞是一种有毒物质,所以需要重新寻找能与氧气反应的无毒物质。

图1 拉瓦锡测定空气成分实验装置

图2 空气中氧气含量测定实验

②拉瓦锡实验中水槽里的汞有什么作用?能否用其他液体代替。

东北“二人转”因赵本山的一部《刘老根》红遍全国,因为该剧吸纳了很多著名的二人转人才,他们的演艺精湛过人。创新吕剧事业也要注重培养后备人才,采取请进来教和送出去学相结合的办法,聘请吕剧演唱专家举办青少年培训班,加强对后备人才的培养和储备。同时挑选部分具有吕剧艺术表演天赋、热爱吕剧表演的青少年,送到戏曲院校进行专门培养,大力加强东营区二中吕剧特色教学,以尽快解决吕剧发源地表演人才青黄不接、后继乏人的问题。

①将集气瓶的容积划分为五等分并加以标识;

②将乳胶管上的止水夹夹紧,在燃烧匙内装满红磷,点燃红磷,迅速伸入集气瓶内,同时塞紧橡皮塞;

③待红磷熄灭,装置冷却至室温,再将导管插入水中,打开止水夹。

且QF41、QF42同QF43不能同时合闸[3]。该系统充分考虑到系统的稳定性、安全性。主回路系统图见图2。

[结论]空气中氧气的体积分数约为五分之一。

对两组患者服药后的治疗效果进行记录,将相关数据进行比较。疗效判定:①痊愈:用药期间患者未出现任何头痛症状;②显效:用药后患者的头痛情况得到了显著的缓解,且头痛时间明显缩短,头痛发作频率也明显减少,患者眼底血管痉挛有所缓解;③有效:用药后患者的头痛情况有所缓解,但是在停止用药后头痛会出现复发,发病持续时间减少到了一半以上;④无效:患者的临床症状没有任何的改变。总有效率=痊愈率+显效率+有效率。

[反思]①实验中要注意哪些问题?

[实验探究]采取分组实验(图2)验证

③如果实验中进入集气瓶中的体积少于或多于集气瓶容积的五分之一,可能原因有哪些?

④通过实验,拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气总体积1/5的结论。请根据现在的认识,对此结论予以补充。

[拓展提高]红磷燃烧和汞的氧化相比,谁能耗尽氧气?

蓄电池可用于平抑负荷波动、削峰填谷,并网时可实现定联络线功率控制;与风机、光伏等可再生能源发电相配合可以来稳定系统的输出功率,加强可再生能源发电的可调度性[13]。蓄电池在t时刻的剩余电量与蓄电池在t-1时刻的剩余电量、t-1时刻到t时刻的充放电量以及每小时的电量衰减量有关。

[设计意图]

①以学生熟悉的空气为研究对象设置情境,借助化学史料启发思考;

②在观察实验现象的基础上,通过交流讨论把学生的认知引向深入;

③引导学生在质疑、争论、思想火花的碰撞中,加深对实验原理的认识,进而提高学生分析、思辨的能力;

文章来源:《化学教与学》 网址: http://www.hxjyxzz.cn/zonghexinwen/2020/0922/568.html

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