④在情境中进行反思，体会到正确进行实验操作的重要性，培养学生的实验操作能力;

⑤探究实验以分组合作的形式进行，既可以提高他们的科学素养，又可以培养学生的合作意识、沟通能力。

课外实验情境的创设能帮助学生学会利用家庭、学校、社区的资源进行实验，既可以帮助学生理解学习内容;又能帮助学生认识到化学对社会、技术、环境的贡献，逐步树立社会责任感。

我在“自然界中的水”教学后创设课外实验情境:将学生分成几组，每小组选择一个调研任务:调研苏州市的饮用水(包含常见品牌的矿泉水、纯净水)质量;对苏州市水污染防治的调查与研究;查询污水处理技术并尝试结合酸碱盐的相关知识进行归纳理解;市面出售的净水器的主要工作原理等。研究小组可以利用多种途径进行研究，如查阅资料、社区调查、去污水处理厂参观、在实验室测酸碱度、利用实验室的试剂除去污水中的离子等。值得一提的是，我鼓励学生放大制作的净水器在较短的时间内能净化大量的水，可在自然灾害发生时应急使用。

2015 年，在交通运输部党组的领导下，珠航局依托泛珠合作平台建立了由广东、广西、贵州、云南等省区人民政府主要负责人共同参加，国家有关部委参与的珠江水运发展高层协调机制，为珠江水运发展中的难点问题解决开辟了新的路径。伴随着三次“ 高层协调会”的召开，交通运输部和沿江各省区对珠江水运的重视程度越来越高，支持力度越来越大，有力推动了珠江水运发展重大问题的解决和顶层设计的完善，为珠江水运营造了良好的发展空间。

另外，为加深对学习内容的理解，我要求学生观察厨房门窗、锅碗的制造材料并按类别分类;观察并思考水果蔬菜的营养成分及其清洗和烹饪方法;大胆尝试除去热水瓶里积淀的水垢;思考如何鉴别面粉和白砂糖，盐水和水等问题。

课外实验情境的创设旨在培养学生的问题意识以及能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决策的素养。

综上所述，合理使用情境化策略有助于培养学生的实验探究能力和合作精神;有助于提高学生的创新意识和科学精神，对培养学生的社会责任感起着不可忽视的作用。

式中，因变量Scitechemys是企业年报中披露的技术人员;Tangibility代表无形资产占总资产比例;Employee是企业年报中披露的员工数量;其他变量定义参见表2。

参考文献

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